Ολοκληρώνοντας το Νηπιαγωγείο, η μετάβαση στην πρώτη Δημοτικού δεν είναι εγγυημένη για όλα τα παιδιά
Ολοκληρώνοντας το Νηπιαγωγείο, η μετάβαση στην Πρώτη Δημοτικού δεν είναι εγγυημένη για όλα τα παιδιά. Εφόσον προκύψουν ενδείξεις από το νηπιαγωγείο, ορισμένα εξάχρονα ίσως χρειαστεί να επαναλάβουν την τάξη. Πολλοί γονείς αντιδρούν. Κάποιοι άλλοι αντιμετωπίζουν την επαναφοίτηση ως μια ευκαιρία να θεμελιώσουν καλύτερο σχολικό μέλλον για το παιδί τους. Τέτοιο διλημμα εμφανίζεται συνήθως σε παιδιά που είναι γεννημένα προς το τέλος του χρόνου, ήταν πρόωρα ή έχουν αναπτυξιακές δυσκολίες
Το θέμα λοιπόν προκυπτει από το γεγονος ότι μοναδικό επίσημο κριτήριο εισαγωγής των παιδιών, στην πρώτη δημοτικού είναι η ηλικία. Το πιο σημαντικό κριτήριο όμως, είναι κατά πόσο το παιδί μπορεί να ανταπεξέλθει με επιτυχία στα μαθήματα και τις σχολικές του υποχρεώσεις, δηλαδή πόσο έτοιμο είναι για το σχολείο . Έτσι λοιπόν, αναφερόμαστε στον όρο Σχολική Ετοιμότητα.
Το παιδί μας λοιπόν έχει κατακτήσει τις παρακάτω δεξιότητες ;
- Αρθρώνει σωστά όλους τους ήχους της γλώσσας μας; Αν όχι, ξεχωρίζει ακουστικά το λάθος του; Είναι σε θέση να μάθει να γράφει το γράμμα που αντιστοιχεί σε αυτόν τον ήχο ή το μπερδεύει και στο γραπτό λόγο;
- Μπορεί να αφηγηθεί μια απλή μικρή ιστορία; (π.χ.: πως πέρασε την μέρα του) και επισης να βαλει μια σειρα εικονων με σωστη χρονικη σειρα;
- Ανταποκρίνεται σε σύνθετες εντολές; ( π.χ.: σχεδίασε ένα μεγάλο μήλο πάνω στο κόκκινο τραπέζι)
- Μπορεί να βρει λέξεις που αρχίζουν από έναν ήχο; (π.χ.: βρες λέξεις που αρχίζουν απο /α/, όπως λέμα άλογο)
- Μπορεί να κάνει ακουστικά παιχνίδια με τη δομή της λέξης; (π.χ.: έχω τη λέξη μαχαίρι, βγάζω /μα/, ποια νέα λέξη βγαίνει;)
- Ξεχωρίζει το δεξί με το αριστερό;
- Γνωρίζει τοπικές έννοιες όπως: πάνω, κάτω, απέναντι, ανάμεσα;
- Πιάνει σωστά το μολύβι;
- Γνωρίζει ποσοτικές έννοιες όπως άδειο, περισσότερο, καθόλου,κ.α;
- Έχει καλή συγκέντρωση; (π.χ.: ολοκληρώνει μια δραστηριότητα;)
- Είναι υπερκινητικό; (π..χ.: στριφογυρνάει σαν σβούρα στην καρέκλα του;)
- Ακολουθεί όρια και κανόνες;
- Παίζει με παιδιά της ηλικίας του;
- Συμμετέχει σε ομαδικές δραστηριότητες και εργασίες στο νηπιαγωγείο;
- Πως είναι το παιχνίδι του; Με τι παίζει; Πως παίζει;
- Ζωγραφίζει;Χρωματίζει; Φτιάχνει άνθρωπο με σωστή δομή;
- Χρησιμοποιεί το ψαλίδι;
Πότε πρέπει να απευθυνθούμε σε έναν ειδικό;
Ιδανικά, λίγο μετά την έναρξη του νηπιαγωγείου, είναι το καταλληλότερο διάστημα για να απευθυνθούμε σε ένα λογοθεραπευτή. Ο λογοθεραπευτής θα κρίνει αν χρειάζεται να παραπέμψει το παιδί σε εργοθεραπευτή ή σε αναπτυξιολόγο. Έτσι, το παιδί ξεκινάει έγκαιρα θεραπευτικό προγραμμα ώστε να το βοηθήσουμε να προετοιμαστεί κατάλληλα για τη νέα του σχολική χρονιά. Όμως, αν τα αδύναμα σημεία του παιδιού είναι πάρα πολλά και το χρονικό διάστημα δεν επαρκεί τότε εξετάζεται το ενδεχόμενο της επαναφοίτησης στο νηπιαγωγείο. Η διαδικασία για την επαναφοιτηση γίνεται μέσω των ΚΕΔΔΥ.Η επανάληψη του νηπιαγωγείου μας δίνει μεγάλο χρονικό περιθώριο στη θεραπευτική παρέμβαση και την προετοιμασία του παιδιού για την επόμενη χρονιά.
Γράφει η Φαίη Μοναχού
Λογοθεραπεύτρια, Υπεύθυνη του Κέντρου Λογοθεραπείας «Talk Tok»
Μέλος ΣΕΛΛΕ
